Идея «классового деления» не прошла проверку временем: как показывает практика, у детей из обеспеченных семей и с предварительной дошкольной подготовкой успеваемость не меняется, а у менее подготовленных из малообеспеченных семей — ухудшается.

Наиболее популярно деление на «классы» в зарубежных странах, в европейской части, например, в Венгрии, где под предлогом тестирования на уровень подготовки к первому классу детей разделяют на группы по социально-экономическому состоянию их семей. Кейс подобных венгерских школ можно приводить как пример неудачного опыта классового деления, поскольку в них легко отследить динамику развития детей из разных социальных групп на протяжении восьми лет обучения.

Учёные Zoltán Hermann, Hedvig Horváth и Dorottya Kisfalusi написали работу про 2721 школы Венгрии, где рассматривали информацию о 630 тысячах учеников из параллели 6-8-х классов. Исследование опубликовали в Economics of Education Review, а мы сегодня поделимся основными интересностями в нашей статье.

Приведём основные краткие тезисы из работы учёных:

Несмотря на относительно негативные результаты исследований, понять логику деления по социально-экономическому признаку в школах всё-таки можно. Классовое деление, как считается, положительно влияет на:

Но настолько ли это важно, чтобы жертвовать успеваемостью?

Сейчас социально-экономическое деление в школах существует не только в Венгрии — образовательное неравенство увеличивается с каждым годом по всему миру, и такую динамику нельзя назвать хорошей и перспективной. Акцент на равенстве помог бы восстановить успеваемость учеников из малообеспеченных семей, повысить их мотивированность и расширить кадровый резерв потенциально талантливых специалистов.

ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на мой YouTube канал!

Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал.

Читайте также: